заказать  реферат, купить 

курсовую, купить дипломную, заказать диплом срочно  
заказать диплом405486970
тел. 8 920 429 4741

Педагогика и психология

Психолого-педагогическая характеристика на примере ребенка с СДВГ


1. Общие данные: фамилия, имя, год pождения, класс. Уpовень физического pазвития: ноpма, опеpежение, отставание. Состояние здоpовья (указать хронические заболевания). Краткий словесный портрет школьника.

2. Условия семейного воспитания: состав семьи (краткая характеристика родителей и других членов семьи), взаимоотношения в семье, стиль родительского воспитания, роли и позиции ребенка в семье. Согласованность действий взрослых по воспитанию ребенка, контроль за выполнением домашних заданий, связь родителей со школой.

3. Учащийся как член классного коллектива: краткая характеристика класса (количество мальчиков и девочек, с какого времени большинство учащихся учатся вместе) и его психологической структуры (дифференциация класса на группы по положению в системе межличностных отношений), чем объясняется положение тех, кого никто не выбрал. Положение и самочувствие в коллективе изучаемого ученика.

4. Направленность личности: доминирующие мотивы и цели деятельности, интересы, мечты, идеалы. Самооценка (уровень, адекватность, устойчивость, ориентация, дифференцированность) и уровень притязания (высота, адекватность, устойчивость, динамика, ведущая тенденция).

5. Деятельность школьника: учебная (уровень сформированности компонентов учебной деятельности, ведущие мотивы учения, успеваемость, прилежание, наличие "школьной тревожности", трудности в обучении и их причины), игровая (ее место в жизни учащегося, любимые игры, предпочитаемые роли в игре), трудовая (мотивы общественно-полезной деятельности, отношение к бытовому труду, функции и роли в совместной трудовой деятельности со сверстниками и взрослыми).

6. Психические познавательные процессы: уровень развития видов и свойств внимания, особенности восприятия времени, пространства и другого человека, уровень развития памяти, мышления, воображения. Уровень развития устной и письменной речи (речевая активность, словарный запас, владение грамматическим строем языка, развитие фонематического слуха, недостатки речи и их предполагаемые причины).

7. Чувства и эмоции: преобладающее настроение, склонность к аффектам в ситуациях успеха и неуспеха, уровень развития высших чувств (нравственных, эстетических, интеллектуальных).

8. Воля: уровень развития волевых качеств личности (целеустремленность, решительность, самостоятельность, дисциплинированность и т.д.), наличие волевых привычек, отношение к трудностям.

9. Темперамент: тип высшей нервной деятельности, психологическая характеристика преобладающего типа темперамента (сензитивность, реактивность и активность в их соотношении, экстраверсия, ригидность, эмоциональная возбудимость, темп реакции), проявление темперамента в поведении и общении.

10. Характер: описание черт характера по типам отношения (к себе, другим людям, деятельности, вещам). Какие черты характера проявляются наиболее выражено.

11. Способности: уровень развития общих и специальных способностей. Каким образом идет их развитие. К какому виду деятельности замечены склонности. Проявление творческих способностей (в каком виде, степень выраженности).

12. Общие выводы и рекомендации: общий уровень психического развития учащегося и его соответствие возрастным особенностям. Необходимость психолого-педагогической коррекции и ее пути (конкретные рекомендации учителям, родителям, учащемуся).



 

Заказать реферат, курсовую, характеристику по психологии и педагогике

 

С вопросами, просьбами и предложениями о сотрудничестве обращайтесь по адресу: diplom@psyhologia.net

Для корректного отображения страниц, используйте версию explorer 5.0 и выше

Copyright (©) 2008   Psyhologia.net
При копировании или перепечатке материалов ссылка на сайт обязательна

Яндекс цитирования