Авторская практическая психология
ICQ поддержка405486970
Написать намe-mail

Педагогика

Курсовая


Методы педагогического контроля


 План


Введение………………………………………………………………………………………..........................2
1. Оценка результатов учебно-познавательной деятельности учащихся…………………..3
2. Система проверки успеваемости и оценка знаний учащихся…. ………………………......6
3. Тестирование как метод педагогического контроля…………………………………….........9
4. Методы проверки и оценки знаний………………………………………………………..............13
5. Принципы контролирования успеваемости…. …………………………………………...........20
6. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе………………………......23
Заключение…………………………………………………………………………………….......................28
Литература……………………………………………………………………………………........................30


        Важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно-познавательной деятельности учащихся. Эту информацию учитель получает в процессе контроля учебно-познавательной деятельности учащихся.
Контроль означает выявление, установление и оценивание знаний учащихся, т. е. Определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях у отдельных учащихся и у всего класса для внесения необходимых корректив в процесс обучения, для совершенствования его содержания, методов, средств и форм организации.
Основная задача контроля – выявление уровня правильности, объема, глубины и действительности усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся в учебном процессе, определение эффективности методов, форм и способов их учения.
        Выполняя функцию руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся, контроль не всегда сопровождается выставлением оценок. Он может выступать как способ подготовки учащихся к восприятию нового материала, выявления готовности учеников к усвоению знаний, навыков и умений, их обобщению и систематизации. Контроль имеет важное образовательное и развивающее значение.
Психолого-педагогические функции контроля состоят в выявлении недостатков в работе учащихся, установлении их характера и причин с целью устранения этих недостатков. Учителю важно иметь информацию как об усвоении учеников знаний, так и о том, каким путем они добыты.

 

Заказать реферат по педагогике
 

Copyright (©) 2008   Psyhologia.net
При любом использовании материалов активная ссылка на www.psyhologia.net обязательна!