курсовая
психология405486970
скачать курсовуюe-mail

Психология


Курсовая


Влияние тревожности на эффективность деятельности


План


Введение……………………………………………………………………………………….....................2
Определение понятия «тревожность»………………………………………………………….......4
Основные аспекты проблемы тревожности в психологии…………………………………...6
Связь тревожности и некоторых личностных характеристик………………………………13
Влияние тревожности на эффективность деятельности…………………………….......….21
Различные методы терапии на пути к преодолению тревожности……………………… 25


        А. Бине и Т. Симон ввели в 1908 году понятие «умственный возраст» для характеристики интеллектуального развития индивида на основе его сравнения с уровнем интеллекта других людей того же возраста. Количественно это выражается как возраст, в котором – по среднестатистическим данным – решаются те тестовые задания, которые доступны данному индивиду. В 1912 г. В. Штерн – предложил простую формулу для определения коэффициента интеллекта – (IQ) как отношения умственного возраста к хронологическому.
Свойства личности многообразны, и их нужно классифицировать в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых они формируются. А значит, можно выделить свойства интеллектуальной, или познавательной, волевой и эмоциональной деятельности человека. К интеллектуальным свойствам относятся такие как: наблюдательность, гибкость ума; к волевым (тесно связаны с интеллектуальными) – решительность, настойчивость.
        Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление – последовательные ступени интеллектуального развития. Генетически наиболее ранняя форма мышления – наглядно-действенное мышление, первые проявления которого у ребенка можно наблюдать в конце первого – начале второго года жизни, еще до овладения им активной речью.
В настоящее время существуют как минимум три трактовки понятия интеллекта:
1. Биологическая трактовка: "способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации".
2. Педагогическая трактовка: "способность к обучению, обучаемость".
3. Структурный подход, сформулированный А. Бине: интеллект как "способность адаптации средств к цели".

 

 

Заказать курсовую по психологии
 

Copyright (©) 2008   Psyhologia.net
При любом использовании материалов активная ссылка на www.psyhologia.net обязательна!