заказать  реферат, купить 

курсовую, купить дипломную, заказать диплом срочно  
заказать диплом405486970
тел. 8 950 715 4652

Рекомендуемые темы курсовых работ по специальности психология
 


Рекомендуемые темы выпускных квалификационных работ



1. Оптимизация процесса профессиональной идентификации будущих специалистов
2. Влияние профессионального самосознания руководителя на эффективность принятия управленческих решений
3. Психологические методы и технологии преодоления профессиональных кризисов специалистов
4. Психологические особенности развития профессионального самосознания менеджеров по работе с персоналом
5. Психологические факторы продуктивной деятельности учителей в развитии речи и мышления младших школьников
6. Психологические факторы развития мотивации профессионально-педагогической деятельности преподавателей высшей школы
7. Психологические факторы продуктивной деятельности и мастерства учителя начальных классов сельской школы
8. Оптимизация профессионального самоутверждения кадров управления
9. Психологическая концепция подготовки школьного психолога в вузе
10. Факторы мотивации достижения профессиональной деятельности государственного служащего
11. Психологические механизмы принятия управленческих решений руководителем в экстремальных условиях
12. Психологические условия развития образа профессии у студентов политехнического колледжа
13. Психологическая концепция развития творческого потенциала студентов
14. Предупреждение психологических манипуляций в профессиональной деятельности кадров управления
15. Психологические особенности индивидуальной стратегии карьерного развития профессионала
16. Психологические особенности развития профессионального мышления специалиста
17. Личностно-профессиональный потенциал кадров управления: психологическая оценка и оптимизация
18. Психологическая продуктивность авторских систем деятельности преподавателей университета в оценке студентов
19. Социально-психологическая концепция имиджа
20. Влияние оценочной деятельности преподавателя на развитие профессионального самосознания студентов колледжа
21. Психолого-акмеологическое сопровождение развития профессионального самосознания молодых специалистов
22. Оптимизация процесса развития профессионального самосознания предпринимателей
23. Влияние профессионального самосознания студентов на формирование психологической готовности к профессиональной деятельности
24. Влияние ценностных ориентаций на развитие профессиональной мотивации студентов вуза
25. Психолого-акмеологические особенности развития личности успешного предпринимателя
26. Этнокультурные особенности интеллектуального развития детей младшего школьного возраста
27. Психологические детерминанты развития профессионализма личности учителя
28. Социально-психологический тренинг как средство повышения коммуникативной компетентности менеджеров по продаже торгово-сбытовой организации.
29. Социально-психологический тренинг как средство повышения коммуникативной компетенции менеджеров по продаже в сетевом маркетинге.
30. Социально-психологический тренинг как средство повышения коммуникативной компетентности страховых агентов.
31. Особенности переживания жизненных кризисов людьми, работающими в условиях физического риска.
32. Проблема социально-психологических адаптаций выпускников вузов в новых социально-экономических условиях.
33. Психологические условия профилактики межличностных конфликтов среди учащихся колледжей
34. Психологическое тестирование в системе управления персоналом: функции, условия, тенденции.
35. Влияние занятий музыкой на развитие высших психических функций детей 6-10 лет.
36. Особенности развития эмпатии у младших школьников.
37. Динамика развития учебной мотивации у детей с задержкой психического развития (на примере учащихся начальных и средних классов общеобразовательной школы).
38. Психологическое сопровождение программы формирования этнокомпонента содержания образования (на материалах экспериментальной работы образовательных учреждений сао г. Москвы).
39. Влияние развивающих игр на формирование мотивационной готовности детей к школе.
40. Психологические условия формирования представлений старших подростков о жизненном пути личности.
41. Роль игры в нравственном развитии дошкольников.
42. Идеалы выпускников начальной школы.
43. Факторы, влияющие на формирование взаимоотношений в системе мать и дитя.
44. Влияние особенностей темперамента школьников на поведение в конфликтных ситуациях.
45. Интеллектуальная готовность детей 6-7 лет к школьному обучению.
46. Эмоциональный интеллект в структуре личности руководителя.
47. Психологические условия эффективности управления предприятием малого бизнеса в сфере торговли.
48. Психологическое обеспечение деятельности районного центра занятости в области профориентации.
49. Влияние личностных особенностей персонала на эффективность его работы.
50. Учет индивидуально-психологических особенностей при отборе медицинского персонала.
51. Психологические условия повышения трудовой мотивации у сотрудников крупного торгового супермаркета.
52. Психологические особенности повышения эффективности профессионального отбора в современной организации.
53. Деятельность психолога организации в условиях профессионального стресса.
54. Влияние ценностных ориентаций на межличностные отношения сотрудников организации.
55. Взаимосвязь типа личности и выбора профессии (на примере выпускников средней школы).
56. Психосемантический анализ образа преподавателя (на материалах средних специальных учебных заведений).
57. Психологические условия предупреждения и разрешения межличностных конфликтов в современной организации.
58. Мотивационные аспекты членства в организации (на примере спортивной команды).
59. Психологические условия формирования адекватного имиджа руководителя спортивной команды.
60. Взаимосвязь аттестации сотрудников государственного предприятия и их трудовой мотивации.
61. Психологические особенности формирования положительного имиджа спортсменов у болельщиков.
62. Разработка программы деятельности психолога в современной спортивной команде.
63. Предупреждение межличностных конфликтов в спортивной команде.
64. Особенности поведения сотрудников в конфликте в служебных коллективах.
65. Использование психотерапевтических технологий в управлении персоналом.
66. Креативность в структуре личности старшеклассника и ее влияние на профессиональный выбор.
67. Представление молодежи о формировании бюджета семьи.
68. Влияние креативности на адаптацию личности студента-психолога.
69. Особенности эмоционально-личностной сферы младших школьников, подвергающихся жестокому обращению.
70. Сообщество приемных семей как специфическая развивающая среда.
71. Социально-психологические аспекты работы психолога с родителями в детском саду.
72. Социально-психологическая специфика возникновения конфликтов в спортивной команде.
73. Механизмы психологической защиты как способ разрешения внутриличностного конфликта в спортивной команде.
74. Влияние социального окружения на формирование и развитие личности трудного под-ростка.
75. Социально-психологические технологии разрешения внутриличностного конфликта у первоклассников.
76. Психологические условия эффективного отбора персонала в спортивную команду.
77. Социально-психологические технологии распознавания лжи как способ психологической защиты от манипуляций.
78. Ролевой конфликт работающей женщины.
79. Детско-родительские отношения в семьях современных подростков.
80. Социально-психологические характеристики формирования имиджа спортивной команде.
81. Влияние групповой сплоченности на возникновение конфликтов в спортивной команде.
82. Психологическая структура мотивации трудовой деятельности сотрудников спортивной команде.
83. Применение социально-психологического тренинга в формировании навыка принятия управленческих решений.
84. Развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста. Выявление причин дезадаптации в младшем школьном возрасте.
85. Изучение особенностей школьной зрелости 6-ти и 7-летних детей.
86. Компьютеры в игровой деятельности современных дошкольников.
87. Формирование нравственных категорий у дошкольников.
88. Психологическое сопровождение родителей детей младшего дошкольного возраста.
89. Профилактика межличностных конфликтов среди сотрудников.
90. Особенности психологического сопровождения младших подростков, обучающихся в интернате.
91. Психологические аспекты кризиса потери работы.
92. Типичные ошибки родителей при взаимоотношениях с подростками
93. Психологическая помощь семье при подготовке детей к школе.
94. Профилактика суицидального поведения в подростковом возрасте.
95. Типичные ошибки родителей в воспитании детей.
96. Модель психологического сопровождения педагогов в работе с детьми младшего дошкольного возраста.
97. Гендерные аспекты представлений о смысле жизни у мужчин и женщин.
98. Психологическое сопровождение тревожных детей раннего возраста.
99. Психологические условия преодоления трудностей профессионального становления вновь принятого сотрудника.
100. Представления об успешности у мужчин и женщин.
101. Развитие представлений подростков о собственном теле в процессе тренинга, направленного на работу с телесностью.
102. Взаимосвязь формы мотивирования менеджера по продаже и эффективности их деятельности.
103. Взаимосвязь акцентуации личности менеджера по продажам торговой кампании и эффективностью его деятельности.
104. Релаксационный тренинг как средство снижения тревожности менеджеров по продажам.
105. Психологические условия формирования позитивного отношения дошкольников к обучению в школе.
106. Психологические особенности диагностики и коррекции детской тревожности и страхов.
107. Психологические особенности личностных страхов младших дошкольников
108. Влияние локуса - контроля на стратегии преодоления конфликтных ситуаций сотрудников детского сада.
109. Динамика представлений студентов-психологов о будущей профессии в процессе обучения в вузе.
110. Взаимосвязь уровня суицидального риска и профессионального выгорания.



Общее направление: Исследование социального конфликта и способов его разрешения.


Основные темы:
1. Эффективность парадоксального мышления (paradoxical thinking) как средство разрешения социального конфликта
2. Влияние на разрешение социального конфликта разных форм противоречий.
3. Нахождение интегративных решений социального конфликта с помощью средств ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач).
4. Роль в СК двойного послания (double bind) (по Г.Бейтсону).
5. СК как комплексная проблема (complex problem): особенности процесса решения (по модели Д.Дернера и ТРИЗ).
6. Принятие решений при разрешении СК: влияние правил и предубеждений решения в ситуации неопределенности социального конфликта (по Д.Канеману).
7. Связь СК с отчуждением.
8. Особенности проявления и разрешения подмененного и безатрибутивного социального конфликта (по М.Дойчу).



Примерные темы курсовых и дипломных работ



Сфера научных интересов обширная: от когнитивной психологии до психологии искусства.

Проблемы потока сознания в когнитивной психологии
Поглощенность деятельностью и внимание
Психология толерантности

Психология человеческого бытия
Экзистенциальная психология
Онтопсихология

Стресс и совладание с ним
Жизнестойкость личности
Психология душевного здоровья
Психология культурных моделей поведения
Психология художественных предпочтений

Основы психобиографии
Психологический портрет исторической личности
Психологическая основа художественного стиля
Художественное пространство и время в контексте исторической психологии
Типы личности, представленные в русской литературе
Психологический аспект анализа художественного текста

Соотношение знак — смысл в лингвистике и психологии
Смысл, как люди его понимают (субъективная семантика)
Субъективная семантика психического образа. (Таков ли мир, каким мы его видим?)
Культурное, социальное и индивидуальное в содержании субъективной семантики
Восприятие человека человеком
Понимание человека человеком

Проблемы, связанные с исследованием:
— чувства собственного достоинства;
— морального сознания (Л. Колберг);
— временной перспективы (Ж. Нюттен);
— современной идентичности (patchwork identity, H. Keupp);
— жизнестойкости (S. Maddi, Д.А. Леонтьев);
— альтруизма в парадигме игры на доверие (trust game) (модель доверия / благодарности, K.McCabe & al.);
— личностных конструктов (Дж. Келли);
— самосознания (С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, И.И. Чеснокова)

Сфера научных интересов: социально-психологические аспекты спортивной деятельности, коррекция психических функций средствами физической культуры, психология спортивной карьеры, культура здоровья

Сфера научных интересов: зрительное восприятие, сознание, стереоэффекты, иллюзии восприятия, психофизика, бинокулярное соревнование, методология

Сфера научных интересов: теория и практика личностного роста, методология и техника психологической помощи, проблемы эмоционального взаимодействия, экспрессивного поведения

Личность в спорте и активном отдыхе
Оптимизация психического состояния
Формирование и актуализация индивидуального стиля
Проблемы психологического сопровождения в спорте и активном отдыхе

Мотивационные особенности различных категорий профессионалов
Методы внешнего управления мотивацией (материальные, моральные)
Структура, механизм, методы и приемы самомотивации
Структура, механизм, прогностический потенциал коллективной мотивации
Психологическая игра у взрослых людей как показатель качества жизни
Эффективные стратегии решения профессиональных задач
Профессиональное призвание как интегратор смысла жизни
Обучение, ориентированное на развитие профессиональных компетенций

Сфера научных интересов: детская субкультура, психологический анализ ситуаций, развитие интеллектуальных навыков, процессы понимания текстов

Сфера научных интересов: психические состояния, агрессия и агрессивность, прикладные аспекты спортивной психологии

Сфера научных интересов: проективные методы диагностики, акцентуированные аспекты личности в различных видах деятельности, аксеологические аспекты личности

Субъективная оценка. Соотношение логического решения и интуиции
Способы активизации психологических резервов человека. Этические проблемы. Проблемы энергоэфективности
Сверхуверенность: позитивные и негативные эффекты

Готов заниматься практически любыми темами, связанными с когнитивным диссонансом, ментальными эвристиками и блогами. Например:
Личностный смысл ведения блога
Динамика сглаживания когнитивного диссонанса
Когнитивные механизмы эффекта привязки
Почему люди так много времени проводят Вконтакте?

Влияние осознаваемой и неосознавемой генерации стимулов на эффективность их запоминания

Иллюзии памяти. Изучение ложных воспоминаний
Имплицитная память
Последействие принятых решений
Осознаваемое и неосознаваемое игнорирование информации при решении различных когнитивных задач
Сознательный контроль скрываемой информации

Экспериментальное исследование ошибок в перцептивных задачах

Сфера научных интересов: методология психологии, психология индивидуальности, ментальный опыт личности

Сфера научных интересов: командообразование, психология спортивного судьи, психология спортивного болельщика

Исследование психической интерференции в перцептивных, мнемических и др. типах задач, как следствия работы механизма осознания
Исследование имплицитного научения и имплицитной памяти, а также влияния иррелевантных характеристик задачи на эффективность научения и запоминания
Исследование процессов осознания многозначной информации (на макете пошаговых перцептивных задач)

Сфера научных интересов: психология мышления, психологическая экспертиза игр, игрушек, книг для детей

Когнитивная переработка комического материала
Особенности понимания юмора детьми разных возрастов

Использование метафоры в психотерапии
Создание метафор как проявление креативности

Сфера научных интересов: вопросы речепорождения и речевосприятия, речевые ошибки, анализ и интерпретация текста, язык и гендер

Образ Я как фактор формирования индивидуального стиля одежды

Эксперимент в исследовании эмоций
Способы переживания как фактор успешности



Темы курсовых и дипломных работ


Баланс вегетативной регуляции как источник адаптационных резервов и предпосылка особенностей саморегуляции личности
Взаимосвязь личностных особенностей и уровня эмоционального выгорания в профессиональной деятельности психологов
Взаимосвязь произвольной саморегуляции поведения и вегетативного баланса (возрастно-половые аспекты)
Особенности произвольной саморегуляции поведения у подростков с разным типом вегетативного реагирования
Особенности самооценки у младших школьников и ее взаимосвязь с типом вегетативного реагирования
Особенности когнитивных стилей и структуры интеллекта у подростков с разным типом вегетативного баланса
Взаимосвязь типологических особенностей вегетативного баланса, свойств темперамента и жизнестойкости со стилевыми особенностями сознательной саморегуляции поведения и особенностями стратегий стресс-совладающего поведения

Особенности восприятия времени у экстравертов и интровертов в ходе решения математических и творческих задач
Изменение компонентов Я-концепции при изменении обстоятельств ситуации
Влияние ситуации на самооценку и ее гендерные и возрастные особенности
Социокультурные аспекты восприятия времени
Связь личностных характеристик с процессами узнавания и воспроизведения
Восприятие времени у глухонемых
Психологические особенности восприятия времени
Индивидуально-психологические особенности старших школьников как предпосылки восприятия пространственно-временных отношений
Особенности представления о времени у лиц, подвергшихся травматической ситуации
Возможности оценивания черт личности по голосу: возрастные и индивидуальные различия
Влияние эмоциональной чувствительности личности на процесс самооценивания: возрастной аспект
Типология восприятия времени в норме и при аутизме
Особенности субъективной организации биографического времени в норме и при отклонении в развитии
Зависимость установок от социального влияния и личностных особенностей в норме и при ограничении зрительных функций
Взаимосвязь агрессивности и восприятия юмора
Взаимодействие различных типов памяти

Гендерные различия в проявлении агрессивности у подростков
Взаимосвязь между уровнем тревожности и акцентуацией личности у детей среднего школьного возраста
Психологические особенности самосознания у девиантных подростков
Связь типа личности с выбором профессии
Дыхание и стресс
Влияние темперамента на уровень притязаний у мужчин и женщин
Гендерные различия самооценки, удовлетворенности и потребности в достижении
Взаимосвязь уровня эмпатии и стратегий поведения в конфликтных ситуациях
Психологические условия профессиональной ориентации в норме и при аномалиях развития
Семейная преемственность правосознания
Коммуникативные способности и личностные особенности студентов юридических специальностей

Личностные особенности у лиц с разной степенью мануальной асимметрии
Взаимосвязь самоотношения подростков и их поведения в конфликте (гендерный аспект)
Взаимосвязь мануальной асимметрии и самооценки младших школьников
Личностные особенности детей со специальными потребностями (младшие школьники)
Личностные особенности выпускников школы милиции
Особенности ценностной сферы и отношение к будущему в юношеском возрасте
Нейропсихологические источники дезадаптации в младшем школьном возрасте
Причины школьной дезадаптации детей с высоким интеллектом
Индивидуально-психологические особенности подростков, склонных к девиантному поведению
Индивидуально-психологические особенности способствующие формированию наркозависимости

Влияние ребенка со специальными потребностями на социально-психологический климат семьи
Сепарация учащейся молодежи: психологические особенности и гендерные различия
Влияние типа внутрипарного взаимодействия на стратегии совладающего поведения у близнецов
Особенности эмоциональной сферы у больных неврозом
Индивидуальные особенности сна и психические свойства
Индивидуально-психологические особенности преподавателя, как предпосылки эмоционального выгорания в процессе профессиональной деятельности


1) Психологические аспекты деятельности человека в экстремальных условиях:
- Человек в экстремальных условиях деятельности (методические подходы к изучению проблемы).
- Роль человеческого фактора в обеспечении безопасности на потенциально опасных производствах.
- Роль психологической службы в предотвращении аварий и катастроф.
- Повышение интереса к экстремальным видам спорта у молодежи (психологическое исследование).
- Потенциальная связь психологических особенностей личности с выбором экстремальной профессии
- Значение роли психолога в снижении негативных последствий, возникающих в экстремальных ситуациях (на примере природных и техногенных катастроф, производственных аварий, военных действий, террористических актов).
- Связь индивидуальных (личностных) качеств с несчастными случаями.
- Влияние психофизиологических качеств личности на безопасную и безаварийную работу.
- Риски нарушений профессиональной адаптации: идентификация факторов, обуславливающих потенциальные риски.

2) Психофизиология профессиональной деятельности.
Основные направления:
- Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.
- Психофизиологические функциональные состояния: роль и место функционального состояния в поведении работающего человека.
- Управление мотивацией персонала.
- Психофизиологическое содержание управленческой деятельности.


Особенности эмоциональной сферы у детей с отклонениями в развитии.
Особенности эмпатии у детей с отклонениями в развитии.
Особенности личностного развития у детей с задержкой психического развития.
Отношение к другому человеку у детей с задержкой психического развития.
Особенности эмоциональной сферы у детей с задержкой психического развития в разных условиях обучения.
Особенности эмоционального развития у детей с задержкой психического развития, воспитывающихся вне семьи.
Развитие эмпатии в детском возрасте.
Соотношение особенностей эмпатии и децентрации у детей.
Взаимосвязь особенностей эмпатии и уровня интеллектуального развития у детей.
Влияние особенностей семейного воспитания на развитие эмпатии у детей.
Особенности эмпатии у тревожных детей.
Гендерные различия в эмпатии у детей.
Особенности отношения к себе и своей семье у детей с разными вариантами психического дизонтогенеза (ДЦП, ЗПР, РДА).
Особенности представлений о себе и других людях у младших школьников с аутизмом.



Темы курсовых работ кафедры нейро- и патопсихологии


Психологические механизмы личностных расстройств
Современные исследования и подходы в психоанализе
Психология сексуальности
Культурно-исторический подход к исследованию телесности человека
Психологические механизмы аффективной патологии
Тревожные и обсессивно-компульсивные расстройства.


Формы социально-психологической адаптации и дезадаптации посредством Интернет-технологий.
Клинико-психологические следствия экспансии технологий быстрого питания.
Деформации образа мира, детерминируемые развлекательными телекоммуникационными технологиями.
Современные технологии коррекции тела и проблема телесности.


Психологические механизмы функционирования зависимости (курение, алкоголизм).
Основы психотерапии зависимостей.
Семейное консультирование и семейная терапия.
Психологический анализ сновидений и образов бессознательного.
Феноменология супружеских дисгармоний и кризисов семейной системы.


Психологическое содержание феномена интернет-зависимости.
Семейные детерминанты зависимости подростков от компьютерных игр.
Специфика личностной организации лиц, склонных к зависимости от азартных игр.
Психологический анализ склонности к риску (проблема аутодиструктивности).
Исследование проблемы в области психотерапии зависимости.


Психология речи; речь и язык (1-3 курс).
Формы патологии речи у детей и взрослых (1-3 курсы).
Нейропсихологические методы диагностики несформированности высших психических функций у детей старшего дошкольного возраста.
Образы-представления и их нарушение при поражениях мозга.
История развития реабилитации - формы, задачи, цели и методы.


Особенности памяти при старении
Варианты нормального старения: нейропсихологический подход.
Подходы к коррекции нарушений памяти в позднем возрасте.
Межполушарная асимметрия и процесс старения.
Нейропсихологический подход к изучению познавательных процессов при шизофрении.


Развитие перцептивно-вербальной сферы у детей в норме и с трудностями обучения.
Пространственные функции у детей в норме и патологии (6-7 лет).
Нарушения речи у детей с задержкой психического и речевого развития.


Клиническая нейропсихология
Нарушение ВПФ при черепно-мозговых травмах
Нарушение ВПФ при инсультах
Нейропсихологическое сопровождение больных с органическими повреждениями мозга и их родственников.
Клиническая и дифференциальная нейропсихология детского возраста.
Нарушение ВПФ у детей с эпилепсией.
Нарушение ВПФ у детей с разными вариантами органической патологии.
Нейропсихологическое исследование детей с трудностями в приобретении школьных навыков (неспособность к обучению).
Нейропсихологический подход к исследованию индивидуальных особенностей формирования психических функций и межфункциональных отношений в онтогенезе.
Разработка нейропсихологических методов диагностики готовности к школе и анализа отклонений в развитии психических функций (на модели школьной неуспеваемости в младших классах).
Нейропсихология памяти.
Нарушения памяти при органических повреждениях мозга.
Внутри и межфункциональные перестройки в процессе развития и нарушения развития памяти в онтогенезе.
Кросс-культурная нейропсихология.
Нейропсихологический подход к исследованию формирования психических функций в разных социо-культурных условиях (возраст 6-10 лет).


Нейропсихологические синдромы при патологии мозолистого тела.
Методики нейропсихологического исследования нарушений межполушарного взаимодействия.
Особенности восприятия времени и пространственных представлений при нарушениях межполушарного взаимодействия.
Проблема нормы в нейропсихологических исследованиях детского возраста.


Нейропсихологический подход к коррекции и развитию связей «зрительный образ – слово».
Нейропсихологический подход к коррекции и развитию пространственных функций.
Нейропсихологический подход к коррекции и развитию речевых функций.


Межполушарная асимметрия и когнитивные стили.
Регуляторные (управляющие) функции и когнитивные стили.
Особенности когнитивных функций у больных рассеянным склерозом.
Нарушения регуляторных функций у больных с локальными поражениями мозга.
Нейропсихологический подход к исследованию проблем насилия (Обзор).
Применение методов ПЭТ (позитронной эмиссионной томографии) и функциональной МРТ (магнитно-резонансной томографии) в исследованиях психических процессов. (Обзор).


Закономерности психического отражения времени на разных этапах онтогенеза
Особенности пространственной памяти при старении
Психическая деятельность в возрасте инволюции
Мозговая организация процессов пространственного анализа и синтеза в онтогенезе
Пространственные представления у младших школьников.
Новые методики нейропсихологической диагностики.
Восприятие времени: современные нейропсихологические и психофизиологические исследования.


Мозг и творчество.
Нарушение общения как механизм школьной дезадаптации.
История нейропсихологии.
Нейропсихологическая диагностика в школьном возрасте.


Нарушения эмоциональной регуляции в детском возрасте
Механизмы аномального онтогенеза
Феномены эмоционального развития в детском возрасте на модели агрессии и страхов
Проблема раннего детского аутизма
Проблема влечений в детском возрасте


Депрессии в подростковом возрасте.
Влияние стиля семейного воспитания на формирование патохарактерологических черт характера у детей и подростков
Эмоциональные нарушения в подростковом возрасте.
Психологические особенности подростков с саморазрушающим поведением (суициды, нервная анорексия)


Эмоциональное развитие детей в норме и патологии.
Диагностика эмоциональных нарушений у детей.
Компенсация последствий эмоциональной депривации.
Психоаналитические исследования нарушений психического развития детей.
Нарушения развития символической активности у детей.
Этологические исследования развития поведения детей в норме и патологии.
Нарушения привязанности у детей с тяжелыми эмоциональными расстройствами.
Метод исследования случая в детской и клинической психологии.


Теоретические, феноменологические и экспериментальные подходы к исследованию самосознания при пограничных и нарциссических расстройствах личности.
Проблема нарушения самоидентичности при невротическом, пограничном и психотическом уровне расстройства личности и сопутствующей психической патологии: депрессии, пищевых аддикциях, ауто- и гетероагрессивном поведении.
Проблема саморегуляции: защитные и копинговые механизмы в самосознании и общении.
Специфика нарушения познавательных процессов при расстройствах личности.
Роль неблагоприятных жизненных обстоятельств (эмоциональной потери, сексуального насилия и др.) в генезе расстройств личности и сопутствующих им различных видов саморазрушительного поведения.
Феномены «диффузии самоидентичности» и «нарциссической грандиозности» в современном социокультурном контексте.
Феномены психологической зависимости: виды, генез, психологические механизмы, психотерапевтические подходы.
Исследование динамики самосознания на модели проективной психодиагностики и терапевтического процесса.
Модификация проективных методик для диагностики нарушения самоидентичности, механизмов саморегуляции и познавательных процессов.
Расстройства телесной и гендерной самоидентичности – виды, факторы, механизмы.
Психотерапия, консультирование, психологическое сопровождение и другие виды психологической помощи как предмет исследования: организационные факторы, индивидуальный стиль психотерапевта и пациента, тяжесть личностной патоогии и сохраненные ресурсы пациента; критерии эффективности.


Психоаналитические теории развития личности (теория влечений, эго-психология, теория объектных отношений, интерсубъективные теории и т.д.)
Структурно-динамические особенности «личностной организации» при неврозах и пограничных расстройтвах личности.
Структурно-динамические особенности «личностной организации» при перверзиях и тяжелых личностных расстройствах («нарцистическая», «пограничная», «шизоидная», «шизотипальная» личность).
Особенности личностной организации при психозах (на модели шизо-аффективных расстройств, аффективных психозов и шизофрении).
Динамика объектных отношений при неврозах, пограничных личностных расстройствах, аффективной патологии и психозах.
Субъективное переживание времени и пространства при личностных расстройствах.
Психоаналитическая диагностика личностных расстройств: цели, задачи и методы психоаналитической диагностики. Психодинамическое интервью и формализованные методы анализа (конфигурационный анализ, CCRT, CACП и т.д.) текстов терапевтических и диагностических сиансов.
Исследование психотерапевтического процесса (на материале аудиозаписей диагностических и терапевтических сеансов).
Проблема операционализации теоретических понятий психоанализа.


Развитие самосознания на различных возрастных этапах детства в норме и патологии.
Организация процессов проекции у детей.
Методы анализа проективной вербальной продукции.
Исследования психотерапевтического процесса (методы анализа).


Психосоматическая проблема в контексте современных психологических идей


Основные направления в истории психосоматики.
Культурно-исторический подход в психологии телесности.
Психосоматические аспекты исследования стресса.
Психосоматическое развитие ребенка в норме и патологии.
Семейные факторы психосоматического развития и возникновения психосоматических расстройств у ребенка.
Телесный и эмоциональный опыт ребенка при различных психосоматических и соматических расстройствах.
Возрастная динамика психосоматического развития ребенка.
Психологические механизмы симптомообразования при различных расстройствах.
Представление о психологических факторах и механизмах симптомообразования в различных теоретических подходах.
Структурные и возрастные аспекты проблемы конверсии и соматизации (при психотравме, стрессе и соматоформном расстройстве).
Структура и содержание телесного опыта как фактор симптомообразования.
Психология боли.
Личностностное и социальное развитие телесных состояний.
Стратегии совладания при соматических и психосоматических расстройствах.
Проблемы ВКБ (внутренней картины болезни):
Проблема ВКБ в психологии больного.
Современные психологические подходы к исследованию ВКБ.
Возрастные особенности ВКБ.
Динамика ВКБ.
Особенности ВКБ при различных заболеваниях.
Проблема стресса и психической травмы в контексте психосоматического исследования.
Традиции изучения проблемы психической травмы в психоанализе и когнитивной психологии.
Эмоциональный и телесный опыт лиц, переживших психотравмирующие ситуации.
Психологические проблемы изучения посттравматического стрессового расстройства.
Психическая диссоциация при посттравматическом стрессовом расстройстве и при психосоматических заболеваниях.
Завершение незавершенных действий и его роль в симптомообразовании посттравматического стрессового расстройства..
Зоны «профессионального риска» специалистов при оказании помощи лицам с травматическим опытом.
Проблема комплайнса в медицине как психосоматическая проблема.


Клиническая психология


Психология здоровья и проблемы психологического благополучия.
Психологические аспекты качества жизни.
Я-концепция, саморегуляция и качество жизни.
Методы психологической диагностики, психологического благополучия и качества жизни.
Я-концепция, саморегуляция и поведение в болезни.
Поведение в болезни – копинг и комплайнс.
Анализ символики жизни, смерти, болезни и здоровья.
Методы психологической коррекции, использующие работу с образцами, в клинике внутренних болезней.
Психическое здоровье и девиантное поведение.
Психологические проблемы девиантного поведения подростков.
Психология агрессивного поведения.
Психология гнева.
Психологические проблемы враждебности и ненависти.
Психологические проблемы аутодеструктивного поведения.
Психологические проблемы стигматизации психически больных и людей с девиантным поведением.
Проблема полоролевой социализации личности.
Половая идентичность и проблемы адаптации и саморегуляции.
Психология сексуального девиантного поведения.
Психологические последствия сексуального насилия.
Психология посттравматического стресса.
Исследование чувтва юмора в клинической психологии:
Психофизиологический и нейропсихологический подходы к изучению чувства юмора.
Лицевая экспрессия при восприятии юмора (по работам П. Экмана и В. Руха).
Соотношение чувства юмора и смеха.
Возрастная специфика чувства юмора. Особенности чувства юмора при аномальном развитии у детей.
Чувство юмора и игра.
Гелотофобия (страх оказаться объектом юмора). Адаптация опросника В. Руха, выявляющего гелотофобию (желательно знание немецкого языка).
Чувство юмора как механизм психологической адаптации. Позитивные и негативные виды чувтва юмора. Взаимосвязь чувтва юмора с другими чертами личности: тревожностью, стрессоустойчивостью и др.
Нарушения чувтва юмора при психических заболеваниях.
Исследование и применение чувтва юмора в психотерапии.
Психоаналитические исследования чувтва юмора.
Темы курсовых работ для студентов 4-5 курсов факультета «Психология»
Психологические особенности дошкольников.
Особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников.
Особенности познавательной деятельности дошкольников.
Особенности коммуникативной деятельности дошкольников.
Особенности детско-родительских отношений в дошкольном возрасте.
Нарушения эмоционально-волевой сферы дошкольников.
Нарушения коммуникативной деятельности дошкольников.
Нарушения познавательной деятельности дошкольников.
Нарушения детско-родительских отношений в дошкольном возрасте.
Нарушения поведения в дошкольном возрасте.
Факторы успешности в представлениях молодежи и людей среднего возраста.
Особенности представлений о семье у различных возрастных групп.
Гендерные особенности представлений о семье.
Представления мужчин и женщин о гражданском браке
Выявление неосознаваемых структур представлений об окружающих с помощью применения психосемантических методов.
Применение психосемантических методов в социально-психологическом исследовании.
Социальные установки к людям с отклонениями в развитии (в рамках психологического консультирования).
Выявление роли сказки в формировании личностных черт.
Особенности Я-концепции у подростков с соматическими заболеваниями.
Отношение к супружеской измене у мужчин и женщин в аспекте психологического консультирования.
Представления мужчин и женщин о гражданском браке (в рамках психологического консультирования).
Психологические аспекты адаптации военнослужащих после окончания службы (в рамках психологического консультирования).
Социальные установки к суицидальному поведению.
Выявление неосознаваемых структур представлений об окружающих с помощью применения психосемантических методов.
Особенности представлений о семье у различных возрастных групп.
Гендерные особенности представлений о семье.
Взаимосвязь удовлетворенности браком и представлений о функциях семьи.
Ролевой конфликт работающей женщины.
Социальные установки к футбольным фанатам.
Представления о браке в современном обществе.
Представления молодежи о распределении ролей в семье.
Социальные установки к суицидальному поведению.
Социальные установки к людям с отклонениями в развитии.
Гендерные аспекты социальных стереотипов о различных профессиях.
Взаимосвязь типа личности и выбора профессии.
Психологический анализ социальных ролей в сказках.
Проективные методы в клинико – психологической диагностике.
Личностные особенности лиц с различными хроническими заболеваниями.
Соматическое заболевание как психотравма.
Диагностика суицидального поведения.
Агрессивное поведение у детей с отклоняющимся развитием.
Психологические причины и последствия насилия в семье.
Психологические аспекты проблемы жестокого обращения с детьми.
Клинико-психологический подход к изучению самосознания.
Дистантное психологическое консультирование в сети Internet.
Формирование профессионального самосознания студентов-психологов.
Психологический анализ феномена профессионального выгорания.
Умирание и смерть как предмет психологического изучения.
Особенности самосознания безработных женщин
Влияние темперамента на поведение в конфликтных ситуациях.
Влияние стилей педагогического общения на речевое взаимодействие учащихся.
Анализ речевого взаимодействия на уроке в традиционных и инновационных системах обучения.
Особенности выражения самооценки в сказках, написанных в младшем школьном и подростковом возрасте.
Понимание юмористических рассказов в детском, подростковом и юношеском возрасте.
Взаимосвязь уровня развития самосознания в юношеском возрасте и понимания социально-экономических событий в России.
Взаимосвязь смыслов учения и мотивации выбора профессии в подростковом возрасте.
Исследование готовности к поступлению в ВУЗ.
Изучение представлений о себе учащихся старших классов как о будущем студенте ВУЗа.
Понимание переносных смыслов в вербальных и невербальных текстах юмористического содержания.
Взаимосвязь понимания образа Я и о браз мира в детском и подростковом возрасте.
Социально-психологические аспекты развития нравственного самосознания детей младшего (подросткового) возраста)
Изменение ценностных ориентаций учителя в процессе педагогического взаимодействия с учащимися.
Понимание содержания текста как показатель умственного развития школьников.
Влияние игрушек на психическое развитие современных школьников.
Изменение самосознания личности в условиях рыночных отношений.
Исследование гендерных особенностей мотивации профессиональной деятельности и представлений об организационной культуре.
Исследование взаимосвязи психологических особенностей руководителя и психологического климата группы.
Развитие самопознания студентов – психологов в процессе обучения в ВУЗе.
Совершенствование организационной культуры как один из факторов стабилизации кадров.
Влияние уровня уверенности в себе на социально-психологический статус в группе.
Социально-психологические факторы, влияющие на конфликтность в организации.
Влияние амплификации изобразительной деятельности на развитие знаково-символической функции детей дошкольного возраста.
Индивидуальные особенности готовности детей к поступлению в школу.
Влияние детско-родительских отношений на становление образа Я ребенка
Исследование сочинений выпускников школ как показатель их социальной зрелости.
Взаимодействие эмоционльно-личностного развития ребенка и стиля родительских отношений.
Психологические условия обеспечения эффективности деятельности современного предприятия.
Изучение лидерских качеств молодых менеджеров.
Взаимосвязь интеллектуального и личностного развития у людей, временно оставшихся без работы.
Исследование уровня агрессивности подростков, имеющих неограниченный доступ к игровым автоматам.
Особенности восприятия старшими дошкольниками социальной роли в семье.
 



Заказать работу по психологии, оформить заказ

Задать вопрос специалисту

Copyright (©) 2011   Psyhologia.net
При копировании или перепечатке материалов ссылка на сайт обязательна